domingo, 25 de marzo de 2018

PROYECTO: " QUÉ LINDAS MANITOS QUE TENGO YO" PARA SALA DE 3 AÑOS

PROYECTO:
" QUÉ LINDAS MANITOS QUE TENGO YO"

INTRODUCCIÓN:

   LAS MANOS SON PARA EL NIÑO EL VEHICULO MÁS RÁPIDO PARA EXPLORAR EL MUNDO. A TRAVES DE ELLAS EXPLORAN TODO EL MEDIO QUE LOS RODEA, PERCIBEN SENSACIONES, SATISFACEN CURIOSIDADES...


LAS MANOS SERÁN LAS PROTAGONISTAS EN CUALQUIER MOMENTO DEL DÍA COMO VEHICULO Y COMO OBJETO( PARA TOCAR, MANIPULAR, ACARICIAR, GOLPEAR, MOSTRAR, AYUDAR, FROTAR, ETC.)

JUSTIFICACIÓN DE ESTE PROYECTO

EL HILO CONDUCTOR DE TODA TAREA EDUCATIVA ES EL NIÑO/A Y EL DESCUBRIMIENTO DE SÍ MISMO, SU CUERPO, SU ENTORNO, MEDIANTE EXPERIENCIAS SENSORIALES¿CÓMO SOY YO? ¿ ME PARESCO A OTROS NIÑOS? ¿CÓMO ME SIENTO? ¿CÓMO JUEGO? ¿QUÉ VEO, ESCUCHO,TOCO, PRUEBO Y ENCUENTRO?
ES LA AVENTURA DE EXPLORAR UN MUNDO NUEVO , TOCÁNDOLO CON MIS MANOS PROPIAS.

FUNDAMENTACION

EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA  LA MAYOR PARTE DEL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS SE REALIZA A TRAVES DEL CUERPO Y PRINCIPALMENTE DE LA EXPLORACIÓN CONSTANTE QUE HACEN CON SUS MANOS, HERRAMIENTA QUE LES PERMITE ADQUIRIR LA CONFIANZA EN SÍ MISMOS Y EN SUS PROPIAS HABILIDADES DE ACCIÓN. A PARTIR DEL RECONOCIMIENTO CON LAS MISMAS, COMENZARAN A INTERACTUAR CON SU ENTORNO Y SU GRUPO DE PARES, CON ESTA PROPUESTA  LAS MANITOS COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO  PARA CONOCER Y EXPLORAR SU MUNDO A TRAVES DE DIVERSAS VIVENCIAS , NOS IMPLICA DETENERNOS EN FORMA PARTICULAR SOBRE ELLAS.

OBJETIVO GENERAL

-FAVORECER LA EXPRESION DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA
-FACILITAR EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO A TRAVES DE DIVERSAS EXPERIENCIAS SENSORIALES Y ACTIVIDADES QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDAD

OBJETIVO ESPECIFICO
-DESARROLLAR LAS CAPACIDADES SENSORIALES PARA FAVORECER LA COMPRENSION Y EL CONOCIMIENTO DE SU ENTORNO

CONTENIDOS

EN CUANTO AL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO : AUTONOMIA PERSONAL
-IDENTIFICAR NECESIDADES Y EMOCIONES, COMUNICANDO A TRAVES DE LAS DISTINTAS CIENCIAS
-ADQUIRIR DESTREZAS , CONTROL DEL PROPIO CUERPO  EN LA EJERCITACIÓN DE RUTINAS DIARIAS, ACTIVIDADES Y JUEGOS

EN CUANTO A LA COMUNICACION EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO- EL ARTE.
-EXPRESAR DESEOS, SENTIMIENTOS MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL, ESCRITO, MUSICAL Y CORPORAL.
-POTENCIAR DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJE PARA DESARROLLAR LA IMAGINACION, CREATIVIDAD Y COMUNICACIÓN.

EN CUANTO AL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
-DISFRUTE Y GUSTO POR JUGAR CON SUS COMPAÑEROS EN FORMA ADECUADA, RESPETO POR EL OTRO, Y LAS REGLAS ESTABLECIDAS.
EN CUANTO A LAS MATEMATICAS
-LA OBSERVACION DEL ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL, MANIPULACIÓN, CLASIFICACIÓN, COMPARACIÓN, ESTA COMBINACIÓN PERMITE A LOS NIÑOS CONSTRUIR, EL PENSAMIENTO LÓGICO Y UTILIZARLO PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.


ACTIVIDADES

-MEDIANTE EL DIÁLOGO SUGERIMOS QUE OBSERVEN LAS MANOS, LA PALMA, DEDOS, UÑAS, EVOCAMOS TODO AQUELLO QUE SE PUEDE HACER CON LAS MANOS, NOS ABRAZAMOS, SALUDAMOS, ACARICIAMOS...
-CANTAMOS CANCIONES, RECITAMOS POESIAS

SACO UNA MANITA
SACO UNA MANITA, LA HAGO BAILAR,
LA CIERRO, LA ABRO, LA VUELVO A GUARDAR

SACO LA OTRA MANO, LA HAGO BAILAR,
LA CIERRO, LA ABRO, LA VUELVO A GUARDAR.

SACO LAS DOS MANOS, LAS HAGO BAILAR
LAS CIERRO, LAS ABRO, LAS VUELVO A GUARDAR.

CANCIÓN: A  MIS MANOS:

A MIS MANOS, A MIS MANOS, YO LAS MUEVO
Y LAS PASEO, Y LAS PASEO.
A MIS MANOS, A MIS MANOS, YO LAS MUEVO
Y LAS PASEO HACIENDO ASI.

HACIENDO RUIDO, MUY POCO RUIDO,
MOVIENDO LOS PIES, LAS MANOS TAMBIÉN.

HACIENDO RUIDO, Y MUCHO RUIDO,
MOVIENDO LOS PIES, LAS MANOS TAMBIÉN

HABÍA UNA VEZ UNA MANO
 HABÍA UNA VEZ UNA MANO
QUE SUBÍA, BAJABA Y SUBÍA
QUE SI ESTABA CONTENTA BAILABA
Y SI ESTABA TRISTE SE ESCONDÍA.

HABÍA UNA VEZ OTRA MANO
QUE SACUDÍA, SACUDÍA, SACUDÍA
QUE SI ESTABA CONTENTA BAILABA
Y SI ESTABA TRISTE SE ESCONDÍA.
HABÍA UNA VEZ DOS MANOS
QUE APLAUDÍAN, APLAUDÍAN, APLAUDÍAN
QUE SI ESTABAN CONTENTAS BAILABAN
Y SI ESTABAN TRISTES SE ESCONDÍAN

PONGO UNA MANO AQUÍ
 PONGO UNA MANO AQUÍ
PONGO OTRA ALLÁ
SACUDO, SACUDO, SACUDO
Y AHORA BAILO EL CHA, CHA, CHA. (BIS)
PONGO MI CABEZA AQUÍ
PONGO MI CABEZA ALLÁ
SACUDO, SACUDO, SACUDO
Y AHORA BAILO EL CHA, CHA, CHA.

SAN SERAFIN DEL MONTE
 SAN SERAFÍN DEL MONTE,
SAN SERAFÍN CORDERO,
AHORA CON LAS MANOS,
EL PIE NOS TOCAREMOS,

SAN SERAFÍN DEL MONTE,
SAN SERAFÍN CORDERO,
AHORA CON LAS MANOS,
EL CODO NOS TOCAREMOS.

LA NARIZ, LA BOCA, EL HOMBRO,
LA OREJA, LA RODILLA, …

-ESTAMPAMOS LAS MANOS EN DIVERSOS SOPORTES POR EJ. TELAS, PARED, PAPEL, CARTON ETC.
-DIBUJAMOS EL CONTORNO DE LAS MANOS Y LA RECORTAMOS
-PREPARAMOS COMIDAS.
-FROTAR LAS MANOS CON JABÓN HACIENDO ESPUMA
-RASGAMOS PAPELITOS Y ARRUGAMOS.
-EXPLORAMOS DISTINTOS TIPOS DE MASAS PARA MODELAR. PLASTILINAS, ARCILLA, M.SAL ETC.

EVALUACION: REGISTRO ANECDOTICOS, FOTOS, VIDEOS

PORQUÉ SE FESTEJA EL DIA DEL ANIMAL


EN EL AÑO 1929, EL 4 DE OCTUBRE FUE DECLARADO "DÍA MUNDIAL DE LOS ANIMALES" POR INICIATIVA DE LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE PROTECCIÓN ANIMAL EN CONGRESO CELEBRADO EN VIENA .

ESTE DÍA FUE INSTITUIDO EN CONMEMORACIÓN DEL SANTO SAN FRANCISCO DE ASÍS, CONSIDERADO COMO EL PRIMER HUMANO QUE  SE CONCIBIO ASÍ MISMO EN RELACIÓN CON TODAS LAS COSAS CREADAS Y QUE CONSIDERABA, SIN IMPORTAR LA DIFERENCIA , QUE TODOS SOMOS CRIATURAS DE DIOS.
EN ESOS TIEMPOS DE FRANCISCO, ESTAS IDEAS ERAN VISTAS CON EXTRAÑEZA ,ESTE SANTO SE ADELANTÓ 800 AÑOS, SIENDO SU LEGADO EL HABERNOS DEJADO LA ENSEÑANZA, QUE DEBEMOS COMPRENDER NUESTRO LUGAR  EN EL ORDEN CREADO, YA QUE NUESTRO BIENESTAR ESTÁ INTEGRADO EL BIENESTAR DE TODO EL MEDIO AMBIENTE.

Y ES EN 1980 QUE JUAN PABLO II LO DECLARÓ PATRONO DE LOS ANIMALES Y DE LOS ECOLOGISTAS, MOMENTOS A PARTIR DEL CUAL ESTA CELEBRACIÓN SE CELEBRA .

EN ARGENTINA: EL 29 DE ABRIL SE ELIGE ESTA FECHA POR LA SOCIEDAD PROTECTORA DE ANIMALES EN HONOR AL DR. IGNACIO LUCAS ALBARRACÍN QUE FALLECIO EL 29 DE ABRIL DE 1926.
ESTE HOMBRE JUNTO AL EXPRESIDENTE ARGENTINO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, CREÓ LA SOCIEDAD PROTECTORA DE ANIMALES.

LOS ANIMALES TIENEN DERECHOS QUE LOS PROTEGEN DE LOS MALTRATOS DEL HOMBRE.

¿QU SENTIS CUANDO VES ESTA IMÁGEN?

PROYECTO: “EL CIRCO”

PROYECTO: “EL CIRCO”

DURACIÓN:
                                                                                                                                       FUNDAMENTACIÓN: El Circo es un espectáculo que atrae a grandes y a  pequeños y en él se combina la magia de la función  con el propio espíritu aventurero de los protagonistas. El montaje de las carpas, los malabaristas, acróbatas, payasos, etc. crean una atmosfera incomparable. Mantener un circo se ha convertido en algo demasiado costoso en nuestros días y muchos de ellos van desapareciendo. El empleo de animales no está permitido en algunos países.

OBJETIVO

*Valorar la cooperación y la ayuda, el trabajo  en equipo, solidaridad con otros.

CONTENIDOS
ACTIVIDADES
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL:
*Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica de genero e ideas
*Independencia y autonomía
-Indagar saberes Previos
Dialogo grupal en ronda: expresar sus ideas, comprender a los otros.
¿Qué sabemos del  circo? ¿Cómo es? Roles de las  personas  que trabajan en el circo: Payaso, malabarista acróbata  etc.
Visitar un circo, disfrutar del espectáculo.

EL JUEGO:
Búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema.
Juego Dramático: Pedir prendas a los padres para disfrazarse.
Jugar hacer malabares con pelotas, globos
Juegos de equilibrio: caminar por líneas o circuitos con obstáculos etc.
TEATRO:
*Proporcionar situaciones de espectáculos  que aproximen a los niños al lenguaje teatral para enriquecer sus posibilidades de expresión, imaginación y creatividad.
-Desarrollamos la imaginación: representamos una obra de teatro 
LENGUAJE
Prácticas de lenguaje. Hablar- Escuchar.
Lectura de imágenes, cuentos adivinanzas
EXPRESION ARTISTICA
Manipular distintos tipos de masa
Dibujar y pintar con fibrones, plasticolas de color, Collage.


 Fuente: Diseño Curricular de la Provincia

PROYECTO: “ VAMOS A JUGAR A LOS OFICIOS Y PROFESIONES”

PROYECTO: “ VAMOS A JUGAR A LOS OFICIOS Y PROFESIONES”
DURACIÓN: 2 SEMANAS
JUSTIFICACIÓN:              El 1°de mayo se conmemora el Día Internacional del Trabajador, recordando aquel 1° de mayo de 1886 donde un grupo de obreros estadounidense se movilizo en reclamo de los derechos del trabajador, el pedido  reducción de la jornada laboral 8hrs…
FUNDAMENTACIÓN:
Trabajar es un Derecho de toda la humanidad conservarlo y tenerlo le da al hombre dignidad. El trabajo dignifica, nos brinda satisfacción, es una gran bendición.
Los oficios y profesiones  es unos de los temas importante para llevar a cabo en la Educación  de los niños, con esta unidad el niño va adquiriendo conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que lo van introduciendo en el mundo en el que se va a desenvolver, el conocer los diferentes oficios  y profesiones ponen al niño en contacto directo con su entorno.
OBJETIVO
-Identificar y conocer las diferentes profesiones que existen con sus respectivas características para darle importancia y reconocimiento de cada trabajo en nuestra comunidad.
images_stories_14_peluquera.gifMOTIVACIÓN: Escuchar y dramatizar la canción “sobre el puente de Aviñón”







                                               DIMENSIÓN

                                                                   AMBITO
NUCLEO
ACTIVIDADES
FORMACION   
PERSONAL
 Y SOCIAL
INDEPENDENCIA, AUTONOMIA, CONVIVENCIA, EDUCACION FISICA
-Cuidado de sí mismo.
-Interacción social









-El niño su cuerpo y su movimiento.
-Reflexionar sobre láminas, cuentos y rompecabezas referida al tema de los trabajadores por ej. El médico, dentista.
El policía, el bombero, el carnicero, verdulero, etc. jugar.
-Pararse, sentarse, acostarse, el juego del ratón.
DIMENSIÓN  COMUNICATIVA  Y  ARTÍSTICA
LENGUAJE- ARTISTICO
policia.jpg-Literatura infantil












-El lenguaje plástico.






-El lenguaje musical







-El cuerpo humano y la salud



-Escuchar los cuentos antes mencionados y reflexionar sobre los mismos
-Dialogo sobre los trabajos en la familia.
-Reflexión , debate sobre la lamina de los distintos trabajadores

-Expresiones graficas con pincel, temperas, plasticola, papeles, etc.
-Modelamos con distintos tipos de masas.

-Escuchar canción: sobre el puente de Aviñón, dramatizarla.
-jugar en los rincones


-Realizar experiencias,  lavarse las manos con esponjas y jabón, hacer espuma, jugar hacer burbujas, qué pasa si hacemos fuego en la sala?
       RELACION  CON   EL AMBIENTE    NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
  AMBIENTE NATURAL, SOCIAL, MATEMATICA
-Relación con el ambiente natural con los objetos

-Grupos sociales: sus formas de vida, acontecimientos relevantes




-La construcción del numero natural y su numeración







EL ESPACIO-
MEDICION
-jugar al doctor/a
-a la peluquería,
-al colectivero,
-al albañil, etc.

-El dinero para qué sirve. Es importante? Por qué y cómo se adquiere?

Conversación en grupo sobre la higiene y la suciedad. Reflexiones.
-Juegos de recitado de numero ej-  las escondidas.
-contar los compañeros presentes y ausentes.

-Distancias entre la escuela y la casa- entre el baño y la sala o el patio.
-nos medimos, quién es más alto y quién es más bajo?



lunes, 18 de septiembre de 2017

PROYECTO: CUIDAMOS LOS DIENTITOS

CUENTO: EL RATÓN PEREZ
Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad. Vivía con su familia en un agujerito de la pared de un edificio. El agujero no era muy grande pero era muy cómodo, y allí no les faltaba la comida. Vivían junto a una panadería, por las noches él y su padre iban a coger harina y todo lo que encontraban para comer.
Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el piso de arriba. Y como ratón curioso que era trepó y trepó por las cañerías hasta llegar a la primera planta. Allí vio un montón de aparatos, sillones, flores, cuadros..., parecía que alguien se iba a instalar allí. Al día siguiente Pepito volvió a subir a ver qué era todo aquello, y descubrió algo que le gustó muchísimo. En el piso de arriba habían puesto una clínica dental. A partir de entonces todos los días subía a mirar todo lo que hacía el doctor José María. Miraba y aprendía, volvía a mirar y apuntaba todo lo que podía en una pequeña libreta de cartón. Después practicaba con su familia lo que sabía. A su madre le limpió muy bien los dientes, a su hermanita le curó un dolor de muelas con un poquito de medicina... Y así fue como el ratoncito Pérez se fue haciendo famoso. Venían ratones de todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños, grandes, gordos, flacos... Todos querían que el ratoncito Pérez les arreglara la boca. Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un problema más grande. No tenían dientes y querían comer turrón, nueces, almendras, y todo lo que no podían comer desde que eran jóvenes. El ratoncito Pérez pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones que confiaban en él. Y, como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar. Allí vio como el doctor José María le ponía unos dientes estupendos a un anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacían en una gran fábrica para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servían a él para nada. Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la solución, apareció en la clínica un niño con su mamá.
El niño quería que el doctor le quitara un diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y grande. El doctor se lo quitó y se lo dio de recuerdo. El ratoncito Pérez encontró la solución: "Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente", pensó. Lo siguió por toda la ciudad y cuando por fin llegó a la casa, se encontró con un enorme gato y no pudo entrar. El ratoncito Pérez se esperó a que todos se durmieran y entonces entró a la habitación del niño. El niño se había dormido mirando y mirando su diente, y lo había puesto debajo de su almohada. Al pobre ratoncito Pérez le costó mucho encontrar el diente, pero al fin lo encontró y le dejó al niño un bonito regalo.
A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso contentísimo y se lo contó a todos sus amigos del colegio. Y a partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja a cambio un bonito regalo. Y colorín colorado este cuento se ha acabado.



PROYECTO: CUIDAMOS LOS DIENTITOS


Fundamentación:
                                       Ante el problema de la falta de higiene bucal de los alumnos planificamos este proyecto para colaborar con la tarea diaria y constante de los padres.
                                      De esta forma se les inculcara a los niños la importancia y valoración que tiene su dentadura, los métodos de mantenimiento, de  prevención, la adquisición de hábitos de higiene y alimentación que posibiliten una mejor salud buco dental desde la infancia.

Objetivos:
·        Conozca la importancia de una correcta higiene y alimentación para la salud buco dental.
·        Participe de forma activa del cuidado de sus dientes, creando el habito diario de un buen cepillado.
·        Valore la consulta al odontólogo.

·        Tomar conciencia de que la salud buco dental es parte de la salud física del ser humano. Para la prevención de caries.

EN CUANTO AL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
·        La salud y el cuidado del cuerpo.
·        Descripción. Narración. Secuencias
·        La higiene buco dental.
·        Alimentos que favorecen la salud buco dental.




EN CUANTO A LA COMUNICACIÓN
·        Formulación de problemas.
·        Observación, selección y registro de la información.
·        Interpretación de la información.
·        Establecimiento de relaciones de: lejos-cerca; al lado; adentro-afuera; arriba-abajo.
·        Exploración y reconocimiento se las características del cuerpo.
·        Establecimiento de comparaciones.
·        Reconocimiento de turnos en el uso de la palabra.


EN CUANTO A LA PRACTICA DEL LENGUAJE
·        Participar activamente en clases.
·        Aceptar las opiniones de los demás y defendiendo las propias.
·        Participación activa en el cuidado de sus dientes.
·        Valoración y cuidado de su cuerpo.

Orientaciones metodológicas:
      
·        Actividad: el niño aprende y se expresa a través de la acción. En nuestra metodología potenciaremos situaciones y tiempo donde los niños/as puedan desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar y experimentar, proporcionando experiencias variadas que les permitan aplicar y construir sus propios esquemas de conocimiento.
·        Centros de interés: basándonos en que cualquier aprendizaje tiene que  partir del propio interés de nuestros alumnos/as.
·        Actividad lúdica: el juego es la manera más eficaz para conseguir los nuevos aprendizajes propuestos. El juego tiene dimensiones intelectuales, afectivas, sociales, motrices, facilita el autodominio, los contactos físicos, evoca sentimientos y emociones, ayuda a superar bloqueos psicológicos, a interiorizar modelos y valores, traduce fantasías,….
·        Motivación: para que el niño/a se interese por cualquier aprendizaje o nueva experiencia, uno de los factores fundamentales es que esté motivado. Por lo que nuestras actividades y propuestas irán encaminadas a despertar en nuestros alumnos/as una motivación para realizarlas, que les lleve a la curiosidad, al afán de aprender y sobre todo a la gratificación en su realización.

Actividades:
·        Escucha de la canción “El ratón Pérez”
·        Narración del cuanto “el ratón Pérez”
·        Dibujos.
·        Video “El doctor Muelita.”
·        Enseñanza de un buen cepillado.
·        Observación de láminas ilustradas sobre los dientes y sus funciones.
·        Collage.
·        Trabajo grafico-plástico.

Recursos:
·        Audiovisuales.
·        Laminas ilustradas.
·        Recursos literarios.

Evaluación: A TRAVES DE LA OBSERVACION, REGISTRO DE FOTOS VIDEOS
Será permanente teniendo en cuenta:
·        El cumplimiento de consignas asignadas en trabajos.
·        La participación activa de los alumnos.
·        La cooperación en trabajos grupales.
·        La valoración de su propio cuerpo.






PROYECTO:ESTE ES MI CUERPO-“ASÍ DE LINDO SOY, ME QUIERO, YO PUEDO…”

PROYECTO: ESTE ES MI CUERPO-“ASÍ DE LINDO SOY, ME QUIERO, YO PUEDO…”
DURACION: DESE EL 15 DE ABRIL AL 17 DE MAYO                                                                                                       
EJE DE ESTUDIO: -EL CUERPO HUMANO Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO QUE LO RODEA
JUSTIFICACIÓN:
    -Teniendo en cuenta que la educación inicial se concibe fundamentalmente  en el desarrollo  de la vida del niño, porque crea un ambiente favorable de socialización , de apoyo en la  adquisición de valores de autonomía, responsabilidad, independencia y a la vez, canaliza las experiencias propias, haciendo de estas el motor definitivo para dar rienda suelta a la creatividad y al aprendizaje, se hace necesario hacer especial énfasis en la formación de actitudes, valores, conceptos que le sirvan al niño para su desenvolvimiento en la vida, como también para desarrollo de las capacidades sensoriales y motoras, permitiendo ampliar su concepto sobre la realidad circundante.
   - Simultáneamente el niño va descubriendo la relación de su yo con el mundo exterior y toma conciencia de que el origen de sus acciones parten de sí mismo, auto afirmando su personalidad frente a la presión del ambiente, asumiendo posiciones frente a él y recreándose especialmente a través de actitudes representativas  por medio de símbolos y signos como: imitación, juego mental, dibujo, lengua.
   -Al interactuar el niño con el medio no solo se desarrollan aspectos, sino que también va interaccionando conceptos, pero no lo hace de manera idéntica al adulto, el niño va construyendo su propio saber, va pasando por niveles de conocimiento cada vez más complejos.
  -Este conocimiento progresivo no solo transforma al niño sino que lo lleva a actuar sobre el medio para también transformarlo es la dinámica del conocimiento y la evolución.
  -El currículo de Nivel Inicial pretende como objetivo general, darle al niño la oportunidad de opinar, elegir, cuestionar, proponer, colaborar, etc.
FUNDAMENTACION
El niño expresa y siente a traves de su cuerpo. a medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomia y seguridad en sí mismo. Las lógicas de aprendizaje de los niños y niñas se basan en el juego, la interacción con sus pares, la imaginación, la actividad física, la experimentación, la pregunta, las formas audiovisuales, la  especulación, la improvisación de material didáctico y la confrontación de todos los conocimientos adquiridos.
Una propuesta curricular para el NIVEL INICIAL, pertinente para los sectores populares, debe estar sustentada bajo dos ejes organizadores fundamentales para su desarrollo, como lo son "EL DESCUBRIMIENTO PERSONAL" Y "EL CONOCIMIENTO NATURAL Y SOCIAL";debido a  que estos sectores no solo es importante afianzar el conocimiento corporal sino tambien el social, por las características especiales de sus contextos, como lo son: las condiciones económicas precarias, las relaciones interpersonales aceptables, los aspectos culturales y religiosos heterogeneos y las condiciones sanitarias y nutricionales desfavorables para el desarrollo pleno de los miembros que conforman la familia.
Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo explore y lo vivencia, no solo sus partes externas y visibles, sino tambien, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interes , una gran fantasía.
Este proyecto está dirigido a niños y niñas para desarrollar y favorecer el proceso de identidad, y por ende, la autoestima y autonomía, así como tambien, se iniciara en la valoración y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico.
La propuesta es que los niños y las niñas de la sala puedan  reconocer las partes del cuerpo en ellos mismos, en los otros en  imágenes, aprendan los nombres de algunas partes que quizas no conocieran, ejerciten tanto la motricidad fina como la gruesa, pudiendo empezar a intentar controlar ciertos movimientos.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar el desarrollo integral y armónico de las capacidades afectivas, sociales, físicas , comunicativas y cognoscitivas del niño para que  afiance su autoestima, su identidad y su corporalidad, con el propósito de aportar elementos para la elaboración de una  propuesta curricular pertinente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Favorecer el desarrollo del niño atendiendo a las características propias de su edad y su entorno social.
-Generar espacios de interacción social que promuevan la participación, la comunicación y desarrollo del lenguaje en el niño de NIVEL INICIAL.
-Brindar espacios lúdicos, dinámicos y creativos que fomenten el trabajo colectivo.
PROPÓSITOS
EN CUANTO A LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:
-Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomia, para aprender, para defendersus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
-Valorar el propio cuerpo y el respeto  por la intimidad, propios y de los otros.
EN CUANTO AL JUEGO
- Ofrecer  variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocerse a sí mismo , a los demás y al mundo que lo rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez más independientes.
-Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera  de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
EN CUANTO A LA MATEMÁTICA:
-Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisiones respecto de la resolución de los problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
EN CUANTO AL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
-Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnosnorganicen, amplien y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
EN CUANTO A LAS PRÁCTICAS  DEL LENGUAJE :
-Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista  de los otros y profundizar el propio.
-Promover situaciones de enseñanza en la que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
EN CUANTO A LA EDUCACIÓN VISUAL:
-Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a traves de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage.
EN CUANTO A LA EXPRESIÓN CORPORAL:
-Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.
-Organizar situaciones de interacción a traves del movimiento para que logren comunicarsecorporalmente con los otros: en pareja, tríos, grupos pequeños, entre otras.

CONTENIDOS     
POSIBLES ACTIVIDADES
POSIBLES ESTRATEGIAS
FECHAS
En cuanto a las prácticas del lenguaje: Prácticas del lenguaje de hablar y escuchar:
-Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o algo que está sucediendo.
-Relatar lo que se ha observado o escuchado
-Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
-Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, presentar pruebas, citar la voz de autoridad.
-Confrontar opiniones

-Conversamos sobre los saberes previos de los niños acerca del cuerpo y sus cuidados
Conversamos sobre las partes íntimas del cuerpo. Las diferencias corporales entre niños y niñas

-Creamos rimas con nuestros nombres
-.
-Observamos imágenes del cuerpo. Buscamos material en libros y revistas. Reconocemos partes duras y blandas de nuestro cuerpo.

-Dramatizacion: en el rincón de la casita
-jugamos al Dr.


-Luego de conversar sobre los saberes previos de los niños, la docente reunirá al grupo y con una linterna irá alumbrando diferentes partes del cuerpo. Los alumnos las irán nombrando.

-La docente irá nombrando algunas partes del cuerpo y los niños deberán responder cuántas partes hay de cada una (dedos, manos, cabeza, cabellos)

-La docente nombrará diferentes partes del cuerpo, los niños deberán tocarlas y reconocer si son partes duras o blandas. Conversaremos acerca de los huesos, los músculos, articulaciones.



En cuanto a la Formación Personal y Social
-Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.
-Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.
-Jugamos  con la canción: me toco la cabeza .




- Realizamos desplazamientos corporales

-Luego de la indicación de la docente, los niños realizarán distintos movimientos al compás de ritmos musicales, desplazándose con las partes del cuerpo mencionadas (con los pies, con las manos y los pies, con la cola, para adelante y para atrás).

En cuanto al Ambiente Natural y Social:
-Obtención de información a través de imágenes y/o fotografías.
Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

En cuanto al ambiente natural y social:
El cuidado de la salud:
-Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.
-Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.
El cuidado de la salud y el medio.
-Observamos y dialogamos acerca de imágenes que muestren a personas de diferentes contexturas físicas y edades.





- Dialogamos sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.

-Conversaremos sobre la importancia de la higiene.
-jugamos en el rincón de la casita: a la peluquería.
.

-qué enfermedades conocemos y tuvimos, para qué sirven las vacunas?


-nuestra boca y el cuidado de la misma

-observamos nuestro ambiente: qué le está pasando a los días? Donde vivimos?
Cómo cuidamos , colaboramos





-La docente les presentará a los niños diversas imágenes donde podremos aportar datos sobre crecimiento y desarrollo.








-La docente indagará acerca de cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lo hacemos, qué debemos comer.
-La pediculosis


-Se presentará una caja con distintos elementos de higienización, se les mostrará a los niños y se indagará: qué es, para qué sirve, cómo lo podemos usar. Tomaremos apunte sobre lo mencionado.
-Observar láminas, videos del dentista.
-escuchamos un cuento : el ratón Perez

-Paseos po alrededor de la escuela para observar el paisaje qué sucedió con los árboles y nuestras vestimenta?
-Recolección de hojas-jugamos a tirar hacia arriba
-Ambientamos la sala (recomendamos no quemar las hojas)











En cuanto a la Matemática:
-Lectura de números.
-Comparación de escrituras numéricas.
-Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
-Nos pesamos y nos medimos. Registramos.Utilizamos el medichicos.

-Establecemos semejanzas y diferencias en nenes y nenas y en niños y adultos

-Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.
-.conteo de la asistencia varones y nenas
-En dos afiches plasmados en el suelo, dibujo el contorno de una nena y de un nene; les pido a los niños que le incorporen partes del cuerpo u órganos indispensables para un crecimiento saludable y elementos que los diferencien, reforzando que a pesar de ser diferentes, TODOS poseen los mismos derechos.

Teatro:
-Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivo-dramáticos.











En cuanto al ambiente natural y social: El cuidado de la salud:
Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función (huesos y sostén, pulmones y respiración).















































-Dibujo, pintura, sellado, grabado.








-Jugamos con espejos.
-nos disfrazamos con ropas de mamá y papá.
-nos pintamos






-Imitamos movimientos.









-Conocemos el interior de nuestro cuerpo( en sala de 4 años se vera con poca profundidad y sólo los temas de interés que puede ser “”los huesos” )



-Sentimos los latidos del corazón





-Jugamos con los sentidos.


- El tacto (Jugamos al Gallito ciego)



-El oído.





-El gusto y el olfato.

-Dialogamos sobre que comidas les gusta más, como se realizan algunas de ellas, etc.






-La vista.




-Hacemos masa.
- ¿Qué parte falta?
-Armar rompecabezas con la figura humana.

-La docente les entregará un espejo a cada niño y propondrá realizar diferentes expresiones gestuales: alegría, tristeza, enojo.

 -La docente preguntará qué movimientos pueden realizar con su cuerpo (correr, saltar, gatear, trotar). Jugamos a “Simón dice”.








-A través de láminas ilustrativas, la docente presentará diferentes partes interna de nuestro cuerpo (corazón, pulmones, estómago, según sea el interés del niño) y su funcionamiento.






-La docente le pedirá a los alumnos  que se recuesten en el suelo, relajados sentirán que pasa con su cuerpo (respiración, latidos, pulso), luego les pedirá que se desplacen por el lugar: caminen, troten, corran, y sientan qué cambios ocurrieron en su cuerpo.

-La docente nombrará a cada niño y tendrá que mostrar qué sonido puede hacer con su cuerpo (aplaudir, chasquear, aplaudir con los pies, silbar)

-La docente presentará una bolsa oscura con diferentes materiales dentro, pasará un alumno y se le vendarán los ojos, éste tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto y su forma.



-La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos (timbre, despertador, lluvia, sirena de bomberos), ellos lo irán reconociendo agudizando su audición.

- La docente proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar, sal, chocolate, manzana) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado, desagrado)

-La docente les mostrará a los niños imágenes para que discriminen lo que es grande y chico, lo que está cerca o lejos. Luego se hará lo mismo con objetos. Por último se repartirán lupas de colores para ver a través de ellas.





 Nivel inicial en un proceso integral, sistemático, permanente, participativo y cualitativo, teniéndose en cuenta los siguientes propósitos- Conocer el desarrollo integral del niño, sus avances, logros y dificultades.

- Para esto es necesario establecer criterios, entre los que se encuentran los logros esperados.

A lo largo de la unidad tendré en cuenta  3 momentos

Inicial: es aquella que se realiza al comienzo de la unidad con objeto de conocer los conocimientos previos de los alumnos para dar comienzo a la unidad.

Continua: la evaluación no se va a dar en un momento puntual, sino que se va a desarrollar a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de establecer las modificaciones oportunas para que los alumnos consigan los objetivos propuestos.

Final: se valorarán los objetivos alcanzados por cada uno de los escolares, así como el proceso de enseñanza–aprendizaje (para mejorar la práctica educativa) y la propia unidad didáctica (si ha sido adecuada, el grado de interés mostrado…).

En cuanto a los recursos, para la elaboración y la puesta en marcha del proyecto se utilizaran :

- Recursos curriculares: Version preliminar del DISEÑO CURRICULAR SAN JUAN

-Recursos humanos: familia, alumnado, maestro, compañeros.
- Recursos materiales (fungibles y no fungibles).
- Recursos espaciales: aula.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La metodología se corresponde con el tipo de investigación: Se proponen experiencias que partan del cuerpo de los niños, de las vivencias interiorizadas, estimuladas para ser contadas y exteriorizadas a través de talleres de imágenes, espejos, danzas, pintura, modelado, juegos, puestas en escena, salidas pedagógicas, audiciones musicales, etc.

BIBLIOGRAFIA: DISEÑO CURRICULAR VERSIÓN PRELIMINAR DE SAN JUAN-ARGENTINA.