maestras sanjuaninas: Para reflexionarpor el tiempo que muchas veces no hacemos para jugar con nuestros hijos

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Para reflexionar por el tiempo que muchas veces no hacemos para jugar con nuestros hijos

QUIERO TIEMPO

 

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LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACION EN NUESTRAS VIDAS

              QUERIDAS COLEGAS ,DESEO COMPARTIR ALGO QUE TAL VEZ A USTEDES TAMBIÉN LES ESTÉ PASANDO. SOY UNA DOCENTE DE 20 AÑOS DE ANTIGUEDAD.
              DURANTE TODO EL TIEMPO TRANSCURRIDO EN MI CARRERA DOCENTE OBSERVO ,COMO ESTÁ COSTANDO ESTE TEMA TAN IMPORTANTE EN LA ACTUALIDAD "LA INFORMÁTICA" Y "LAS COMUNICACIONES".
 
          MUCHAS DE NOSOTRAS FUIMOS CRECIENDO,DONDE LOS "NO"-NO, NO PODIAMOS CAMBIAR DE CANALES LA T.V., LA RADIO, ETC. PORQUE SE ROMPIA Y NO SE PODIA COMPRAR OTRA....
          EN LA ACTUALIDAD LOS NIÑOS HAN SUPERADO, EN MUCHOS CASOS , ESTO  QUE  A NOSOTRAS NOS PASABA.
          AMIGAS,  AQUÍ ESTA MI INQUIETUD  Y LLAMO A LA REFLEXIÓN A TODAS AQUELLAS O AQUELLOS QUE TODAVÍA NO SUPERAN ESOS TEMORES Y MUCHOS ESTAN SIENDO VÍCTIMAS DEL ANALFABETISMO TECNOLÓGICO.

          NO TENGAN MIEDO A ROMPER LAS MÁQUINAS, A BORRAR INFORMACIÓN O A MOSTRAR QUE NO SABEMOS.

ASÍ COMO LOS NIÑOS APRENDEMOS:
                A PARTIR DE LA  MANIPULACIÓN , DE OPERAR CON LAS COMPUTADORAS.

SOLO ACCIONANDO ES COMO LLEGARAN A TENER LA CONFIANZA  Y APERTURA QUE DEMUESTRE QUE EL MAESTRO "MEDIADOR" CONTRIBUIRÁ A QUE LOS NIÑOS SE RELACIONEN DE MANERA NATURAL Y POSITIVA.

 *  LOS NIÑOS  SE SIENTEN ATRAIDOS POR LAS MÁQUINAS, TIENEN MÁS FLEXIBILIDAD POR TOCAR SIN MIEDO A ROMPERLA.
*SE ACERCAN DESDE LA NATURALIDAD Y LA INGENUIDAD SIN MIEDOS Y PREJUICIOS.
APRENDEN A PARTIR DE LA MANIPULACIÓN, ACCIONANDO RECONOCEN PARTES DE UNA PC.

*  A UTILIZAR EL TECLADO PARA TAREAS SENCILLAS.

 *  A CONOCER LAS PRECAUCIONES Y CUIDADOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA AL MANIPULAR LA COMPUTADORA. 

 LAS COMPUTADORAS YA FORMAN PARTE DE NUESTRAS VIDAS DE TAL MANERA QUE NO ES SOLO UNA HERRAMIENTA PARA TRABAJAR O ESTUDIAR SEGÚN LA EDAD.
ES MUCHO MÁS QUE ESO ES UNA FORMA DE EXPRESARSE, COMUNICARSE, COMERCIALIZAR, FORMARSE, APRENDER, TRABAJAR, ESTABLECER RELACIONES SOCIALES, INVESTIGAR, ETC,
 -LA ESCUELA NO PUEDE NI DEBE QUEDARAFUERA DE ESTE ÁMBITO YA QUE NO PUEDE DESCONOCER LA REALIDAD SOBRE TODO SI EL OBJETIVO ES PREPARAR A LOS CHICOS PARA VIVIR , DESARROLLARSE Y FUNCIONAR EFICAZMENTE EN ESTA SOCIEDAD.

ALGO PARA COMPARTIR

La Cumbrecita - Versión en español - Córdoba

La Cumbrecita - Versión en español - Córdoba

DESDE LA LLEGADA DEL MATERIAL, A LAS ESCUELAS ,EN EL AÑO 2010 PARA LUDOTECAS....

....SURGIÓ EN MI LA NECESIDAD DE INVESTIGAR SOBRE ESTE TEMA, EL CUAL ME MOTIVO A REALIZAR UN PROYECTO QUE COMPARTIRÉ CON USTEDES.
    En primer lugar contare :
                        1-HISTORIA Y EVOLUCIÓN:La primera LUDOTECA fecha del 1934, en la ciudad de CALIFORNIA, ésta copiaba el sistema de una biblioteca de préstamo, dejando en lugar de libros, juguetes para utilizarlos en casa.
                      En EUROPA,  LA LUDOTECA no apareció hasta 1959 , en DINAMARCA con la publicación de la carta de LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS en 1959, donde se recoge  en el punto 7c EL DERECHO DE LOS NIÑOS AL JUEGO.
                      Las LUDOTECAS, junto con la UNESCO, iniciaron un proceso de expansión como espacios facilitadores del juego.
                     El 15 de noviembre de 1980 se inaguró  la primera LUDOTECA del ESTADO ESPAÑOL
, la LUDOTECA MARGARIDA BEDÓS, en los locales de la ASOCIACIÓN DE VECINOS , en SABADELL. Posteriormente en marzo de 1981, apareció la GUINEU, que se convirtió en la primera ludoteca de BARCELONA.

                    Apartir de aquí la evolución de las LUDOTECAS es constante, consolidándose como Servicio de Educación a traves del JUEGO Y EL JUGUETE, con una personalidad propia que la diferencia de otros centros Infantiles y Juveniles. Fue desde Barcelona que se apostó por las LUDOTECAS COMO UN ESPACIO DE EDUCACIÓN en el tiempo libre incluyendolas dentro de los Programas de Educativos y sociales.

PARA REFLEXIONAR





HABIA QUE HACER UN TRABAJO MUY IMPORTANTE

Y "CADA UNO" ESTABA SEGURO DE QUE "ALGUIEN" LO HARÍA

"CUALQUIERA" PUDO HABERLO HECHO PERO "NINGUNO" LO HIZO.

"ALGUIEN" SE DISGUSTÓ, POR ESO YA QUE EL TRABAJO ERA DE CADA UNO.

CADA UNO PENSÓ QUE CUALQUIERA PODRÍA HACERLO

PERO NINGUNO SE DIO CUENTA QUE CADA UNO LO HARÍA.

EN CONCLUSIÓN CADA UNO CULPÓ A ALGUIEN CUANDO NINGUNO HIZO

LO QUE CUALQUIERA PODRÍA HABER HECHO.



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Miradas (Cantante: Axel)